[{"onix":{"RecordReference":"9784750347547","NotificationType":"03","ProductIdentifier":{"ProductIDType":"15","IDValue":"9784750347547"},"DescriptiveDetail":{"ProductComposition":"00","ProductForm":"BA","ProductFormDetail":"B109","TitleDetail":{"TitleType":"01","TitleElement":{"TitleElementLevel":"01","TitleText":{"collationkey":"ワークデマナブコドモカテイシエンノホウカツテキアセスメント","content":"ワークで学ぶ　子ども家庭支援の包括的アセスメント"},"Subtitle":{"collationkey":"ヨウホゴヨウシエンシャカイテキヨウゴジドウノテキセツナシエンノタメニ","content":"要保護・要支援・社会的養護児童の適切な支援のために"}}},"Contributor":[{"SequenceNumber":"1","ContributorRole":["A01"],"PersonName":{"collationkey":"マスザワ タカシ","content":"増沢　高"},"BiographicalNote":"子どもの虹情報研修センター研修部長。臨床心理士。1986年千葉大学大学院教育学研究科教育心理修士課程修了。千葉市療育センター、児童心理治療施設「横浜いずみ学園」でセラピスト、同学園副園長を経て、2002年より子どもの虹情報研修センターに研修課長として勤務。2009年より現職。明治大学大学院文学研究科兼任講師、日本子ども虐待防止学会理事、日本臨床心理士会児童福祉委員会副委員長。主な著作は、『虐待を受けた子どもの回復と育ちを支える援助』（福村出版、2009年）、『事例で学ぶ社会的養護児童のアセスメント』（明石書店、2011年）、『社会的養護における生活臨床と心理臨床』（共編著、福村出版、2012年）など。\n\n\n（『ワークで学ぶ 子ども家庭支援の包括的アセスメント』より）"}],"Language":[{"LanguageRole":"01","LanguageCode":"jpn","CountryCode":"JP"}],"Extent":[{"ExtentType":"11","ExtentValue":"196","ExtentUnit":"03"}],"Subject":[{"MainSubject":"","SubjectSchemeIdentifier":"78","SubjectCode":"0036"}],"Audience":[{"AudienceCodeType":"22","AudienceCodeValue":"00"}]},"CollateralDetail":{"TextContent":[{"TextType":"03","ContentAudience":"00","Text":"大好評『社会的養護児童のアセスメント』のアップグレード版。法改正に伴い、市町村が担うことになった在宅支援に対応した。本書ではケースの全体像をつかみ、そのケースに適した支援方法を見い出していく「包括的アセスメント」を高めることを目的とする。"},{"TextType":"04","ContentAudience":"00","Text":"はじめに：この本の特徴と使い方\n\nstep 0　包括的アセスメントについて\n　1．問題とされる行動や症状\n　2．問題とされる行動や症状の背景には必ず理由がある\n　work 1　行動や症状の背景を考える\n　3．包括的アセスメントの流れ\n　4．リスクアセスメントと包括的アセスメント\n　5．包括的アセスメントの展開\n　6．包括的アセスメントの意義\n\n\nⅠ step A　総合的な情報の把握\n\n　1．必須となる情報\n　2．情報を把握するための手立て\n　3．記録について\n\nstep A1　子どもの状態像の把握\n　1．把握すべき3つの側面\n　2．3つの側面の解説\n　work A1-1　子どもの状態像を3つの側面で整理する\n　work A1-2　子どもの状態像の把握\n\nstep A2　家族の状況の把握\n　step A2-1　ジェノグラムの作成\n　work A2-1a　ジェノグラムの作成\n　work A2-1b　ジェノグラムの作成\n　step A2-2　保護者の状態像の把握\n　work A2-2　保護者の状態像の把握\n　step A2-3　家屋の状況や経済状況の把握\n　work A2-3　家屋の状況や経済状況の把握\n　step A2-4　24時間の生活の様子\n　work A2-4　24時間の生活の様子\n　step A2-5　家族関係と家族の価値観や文化\n　work A2-5　家族関係と家族の価値観や文化\n　step A2-6　家族と関係のある人や機関（エコマップ）\n　work A2-6　家族と関係のある人や機関（エコマップ）\n\nstep A3　子どもと保護者の現状認識と願い\n　work A3　子どもと保護者の現状認識と願い\n\nstep A4　生育歴・生活歴の把握\n　1．生育歴・生活歴を把握することの意義\n　2．成長・発達について\n　3．発達段階に即しての把握すべき情報\n　step A4-1　生育歴の基本情報の把握\n　work A4-1　生育歴の基本情報の把握\n　step A4-2　子どもと保護者の生活歴の把握\n　work A4-2　子どもと保護者の生活歴の把握\n\nstep A5　心理的所見と医学的所見\n　1．心理検査・評定\n　2．医学的所見\n　work A5　心理的所見と医学的所見の把握\n\n\nⅡ step B　理解、解釈\n\n　1．ケースの「抱えた課題」の検討（step B1、B2）\n　2．「ケースの力」の検討（step B3、B4）\n　3．「抱えた課題」と「ケースの力」の関係\n\nstep B1　子どもの抱えた課題の検討\n　1．子どもの抱えた課題を検討する3つの視点\n　2．課題の内容\n　work B1　子どもの課題の整理\n\nstep B2　家族の抱えた課題の検討\n　work B2　家族の抱えた課題の整理\n\nstep B3　「当事者の力」の検討と整理\n　work B3　「当事者の力」の検討と整理\n\nstep B4　「既にある支援」の評価と整理\n　work B4　「既にある支援」の評価と整理\n\n\nⅢ step C　支援方針と具体的な手立ての検討\n\n　1．3種の支援方針\n　2．すべてのケースに共通する方針α\n　3．ケースによって異なる方針βと方針γ\n　4．子どもと家族への具体的な手立て（メニュー）の検討\n　5．具体的な支援の役割分担\n\nstep C1　子どもの支援方針と具体的な手立て\n　1．方針α（すべてのケースに共通）\n　2．方針βとその手立て（子どもの課題への手立て）\n　3．方針γとその手立て（ケースの力の強化に向けた手立て）\n　work C1　子どもの支援方針と具体的な手立て\n\nstep C2　家族への支援方針と具体的な手立て\n　1．方針α（すべてのケースに共通）\n　2．方針βとその手立て（家族の課題への手立て）\n　3．方針γとその手立て（ケースの力の強化に向けた手立て）\n　work C2　家族への支援方針と具体的な手立て\n\nstep C3　子どもと家族への支援の役割分担\n　work C3　子どもと家族への支援の役割分担\n\n\nⅣ step D　ケースの振り返りと評価\n\n　1．基本的な考え方\n　2．ケースの振り返りと評価に必要な視点\n\nstep D1　支援の経過をまとめる\n　work D1　支援の経過をまとめる\n\nstep D2　ケース・カンファレンスの実施\n　1．ケース・カンファレンスで行うこと\n　2．ケース・カンファレンスの資料作成\n　work D2　ケース・カンファレンスの資料作成\n　3．ケース・カンファレンスの種類と目的\n\nstep D3　子どもと家族の抱えた課題の振り返り\n　work D3　子どもと家族の抱えた課題の振り返り\n\nstep D4　子どもと家族への支援方針の手立ての見直し\n　work D4　子どもと家族への支援方針の手立ての見直し\n\nstep D5　役割分担の見直し\n　work D5　役割分担の見直し\n\nstep D6　子どものこれまでの人生を理解する――子どもの年表づくり\n　1．人生の連続性が分断されがちな社会的養護の子どもたち\n　2．過去を振り返ることが困難な社会的養護の子どもたち\n　3．子どもの年表づくり（代替養育を必要とした子ども）\n　work D6　子どもの年表づくり\n\n\n　おわりに\n　参考・引用文献"}],"SupportingResource":[{"ResourceContentType":"01","ContentAudience":"01","ResourceMode":"03","ResourceVersion":[{"ResourceForm":"02","ResourceVersionFeature":[{"ResourceVersionFeatureType":"01","FeatureValue":"D502"},{"ResourceVersionFeatureType":"04","FeatureValue":"9784750347547.jpg"}],"ResourceLink":"https:\/\/cover.openbd.jp\/9784750347547.jpg"}]}]},"PublishingDetail":{"Imprint":{"ImprintIdentifier":[{"ImprintIDType":"24","IDValue":"0182"},{"ImprintIDType":"19","IDValue":"7503"}],"ImprintName":"明石書店"},"Publisher":{"PublishingRole":"01","PublisherIdentifier":[{"PublisherIDType":"24","IDValue":"0182"},{"PublisherIDType":"19","IDValue":"7503"}],"PublisherName":"明石書店"},"PublishingDate":[{"PublishingDateRole":"01","Date":"20181130"},{"PublishingDateRole":"11","Date":"20181130"}]},"ProductSupply":{"MarketPublishingDetail":{"MarketPublishingStatus":"00","MarketPublishingStatusNote":"1;"},"SupplyDetail":{"ProductAvailability":"99","Price":[{"PriceType":"01","PriceAmount":"2400","CurrencyCode":"JPY"}]}}},"hanmoto":{"genshomei":"","han":"","datezeppan":"","toji":"並製","zaiko":11,"maegakinado":"はじめに：この本の特徴と使い方\n\n　（…前略…）\n\n3．本書の特徴\n\n　本書の構成は、step 0とstep Aからstep Dまでの5つのstepで構成されています。step 0では、包括的アセスメントとは何かについての、基盤となる構造と展開について学びます。包括的アセスメントは、総合的な情報の把握、理解・解釈（課題の分析・整理）、支援方針と具体的な手立ての検討、ケースの振り返りと評価の4つの段階に分かれます。それらを順にstep A、step B、step C、step Dとしました。\n　各stepは、さらに下位のstepに分かれます。例えばstep A1（子どもの状態像の把握）、step A2（家族の状況把握）、step A3……といった表示で分かれています。内容によってはこれらのstepにさらに下位項目を設けて、step A2-1（ジェノグラムの作成）、step A2-2（保護者の状態像の把握）、step A2-3（家屋の状況や経済状況の把握）……などの表示で分け、学びを深められるようにしました。\n　それぞれのstepは解説とworkで構成され、計27のworkが用意されています。workは自分がかかわるケースについて票に記載していくという形式で取り組むものです。どのワークでも参考事例を提示しています。参考事例は児童福祉施設に入所しているA男のケースと市で在宅支援を行っているB子のケースです。本書を通して、A男とB子は繰り返し登場し、各stepが提示する視点から見つめ、検討されています。\n　本書の目的は、包括的アセスメントを展開するための必要な視点を学ぶことです。計27のworkを通して、情報把握、解釈、手立てを検討するための多角的な視点を身につけていきます。実際の支援の現場では、ひとつのケースに対してここで示した全ての視点を網羅してアセスメントを行うことは不可能ですし、そうする必要もありません。ケースによって重きをおくべき視点は異なります。しかし、何に重きをおくべきかを判断するには、包括的アセスメントに必要な多角的な視点を備えていることが前提となります。それを身につけることが本書の目的なのです。多角的な視点を事前に学んでおくことで、実際のケースを前にしたときに、狭い視点だけの検討に終始せずに、必要な視点を幅広く引きだせるようになるはずです。\n　本書の活用の仕方は、まずstep 0の包括的アセスメントの全体的な構造を理解することから始めます。それを踏まえていれば、その後は、どのstepからはじめても構いません。すべてのstepをざっとながめた上で、自分になかった視点、苦手だと思うところ、気になるところなどからはじめると良いでしょう。\n　包括的アセスメントは常に仮説であり、常に見直されながら、より適切な理解と支援へと歩を進めていくものです。その展開をより適切で効果的に進めていける力を目指します。その力はすぐに身につくものではありません。いくつもの事例に接し、その都度包括的アセスメントをくり返していくことで、磨かれていくものです。この本はそうした歩みを志す支援者のために作成しました。この本がこれを手にした方々の包括的アセスメントの向上に役に立つものとなれば、これほど嬉しいことはありません。","jushoujouhou":"","zasshicode":"","hatsubai":"","hatsubaiyomi":"","storelink":"","author":[{"listseq":1,"dokujikubun":"著"}],"datemodified":"2018-12-04 10:06:12","datecreated":"2018-11-21 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