[ { "onix": { "RecordReference": "9784762820359", "NotificationType": "03", "ProductIdentifier": { "ProductIDType": "15", "IDValue": "9784762820359" }, "DescriptiveDetail": { "ProductComposition": "00", "ProductForm": "BA", "ProductFormDetail": "B108", "TitleDetail": { "TitleType": "01", "TitleElement": { "TitleElementLevel": "01", "TitleText": { "collationkey": "シンリガクシャキョウカキョウイクヲカタル", "content": "心理学者　教科教育を語る" } } }, "Contributor": [ { "SequenceNumber": "1", "ContributorRole": [ "A01" ], "PersonName": { "collationkey": "アタラシイキョウイクシンリガクシャノカイ", "content": "新しい教育心理学者の会" } } ], "Language": [ { "LanguageRole": "01", "LanguageCode": "jpn", "CountryCode": "JP" } ], "Extent": [ { "ExtentType": "11", "ExtentValue": "250", "ExtentUnit": "03" } ], "Subject": [ { "MainSubject": "", "SubjectSchemeIdentifier": "78", "SubjectCode": "3037" } ], "Audience": [ { "AudienceCodeType": "22", "AudienceCodeValue": "00" } ] }, "CollateralDetail": { "TextContent": [ { "TextType": "02", "ContentAudience": "04", "Text": "教科教育をテーマに，気鋭の心理学者たちが，自らの研究成果をもとに「国語」「算数・数学」「理科」「生活科」「外国語」の各教科教育について提言。現場実践と認知心理学をベ−スとした研究の橋渡しをめざす。" }, { "TextType": "03", "ContentAudience": "00", "Text": "好評の「語る」シリーズ第２弾。今回は，教科教育にテーマを絞り，気鋭の心理学者たちが，自らの研究成果をもとに「国語」「算数・数学」「理科」「生活科」「外国語」の各教科教育について提言。現場実践と認知心理学をベ−スとした研究の橋渡しをめざす。提言を受けての，教科教育の実践者・研究者の側からのコメント付き。" }, { "TextType": "04", "ContentAudience": "00", "Text": "序文\n\n第一部　国語教育への提言\n\n1　作文指導への提言─読み手や書き手の知識の変容へ─\n　はじめに\n　1．物語ることから文字作文へ\n　2．作文産出の過程\n　3．作文による知識の変容\n2　読解指導への提言─教育心理学からのアプローチとは─\n　1．授業実践の解説書を読む\n　2．教育心理学と国語教育との「学際化」に向けて\n3　読書指導への提言─対話を生む読書指導へ─\n　図書の時間はのんびりタイム\n　二段式積み上げ指導論と暗黙の読書教育観再考\n　読書経験の共有と学び合う関係の形成\n4　授業実践への提言─子どもの主体的な「読み」と対話をめざした文学教育─\n　物語文の授業と子どもたちの「読解」\n　「作者の死」と「読者の復権」\n　因果分析と物語の意味表象モデル\n　対話による教室の学び\n　「つぐない」対「友達」の論争を超えた先にあるもの\n　学校や教室の「学び」とは何なのか\nコメント　心理学と国語科教育の新しい関係─子どもの実態把握をもとにこれからの実践方向を─\n　「過程」の解明がもたらすもの\n　「モデル」が拓く新たな可能性\n　理念の盲点を明らかにする\n　研究の境界はあるのか\n\n第二部　算数・数学教育への提言\n\n1　数と計算\n　1．たし算とひき算\n　2．割合\n2　数概念の発達\n　認知発達の諸理論\n　新ピアジェ派の認知発達論\n　就学前の子どもの数概念──二つのスキーマ\n　六歳児の数概念：二つのスキーマの統合\n　八歳児の数概念：二次元的思考\n　十歳児の数概念：統合された二次元的思考\n　子どもの数概念と算数教育\n3　算数文章題の解決\n　はじめに\n　算数文章題を解くのはなぜむずかしいのか\n　算数文章題の解決過程\n　算数文章題の問題文理解\n　おわりに\n4　心理学からみた数学教育\n　何のための数学教育か\n　1．数学を活かして学ぶ──道具としての数学\n　2．数学を通して学ぶ──転移する能力の育成\n　3．数学のおもしろさを味わう──数学文化への参加と鑑賞\n　4．おわりに\nコメント　算数・数学の学習指導改善のために\n　1．既修事項との関連をはかる\n　2．数感覚を生かした計算指導\n　3．教材としてのノン・ルーチンな文章題\n　4．算数・数学の有用性の強調\n\n第三部　理科教育への提言\n\n1　ルール（法則）を教え、学ぶこと\n　ルールの学習\n　高いレベルの科学─自然科学の基本的なルール\n　教材を思いきってルール化する\n　例外の役割\n　学習者も自分たちなりのルールを持っている\n　おわりに\n2　理科が好きになる─理解を重視した理科教育\n　贋金にご用心！─概念の有用性\n　ものの重さが違うわけ─モデルの構成\n　形式と意味の狭間で\n　最後に\n3　科学的概念の学習はどう行なわれるか─提示事例の有効性をめぐって─\n　金属の学習と焦点事例\n　どれが正しい？\n　概念の異種定式化説\n　提示事例の配列順序\n　最後に\n4　「学ぶ意欲」と「知識」\n　架空シンポジウム：「理科教育」をめぐるそれぞれの立場\n　世界の三大物質「金属の仲間」「塩の仲間」「砂糖の仲間」\n　この例が意味すること\n　架空シンポジウム：続き\nコメント　『わかるとは』を求めて\n\n第四部　生活科教育への提言\n\n1　生活科への期待と学校・教師の仕事\n　選択肢の多い生活科\n　注文も多い生活科\n　具体的な体験が旗印の生活科\n　活動の醍醐味を味わわせる生活科\n　書かせることを急がない生活科\n　なお実験的試みが必要な生活科\n2　幼児教育から学ぶ生活科\n　幼稚園観察はなぜ疲れるのか？\n　保育内容からの連続\n　幼児が抱く小学校のイメージ\n　遊び勉強とはいうが─教科書の功罪\n　就学を境にして何が変わるか\n　教師も体験から学ぶ\n3　「こだわり」をめぐって─ある授業風景から─\n　こんな子どもたちに出会った\n　　　─四年総合学習「手づくりコンサートをしよう」\n　こんな子どもたちに出会った\n　　　─二年生活科「おてつだいだいさくせん」\n　こんな子どもたちに出会った\n　　　─二年総合学習「おまつりをしよう」\n　こんな子どもたちに出会えて\n4　生活科─活動を越えて何を学ぶか─\n　はじめに\n　事例1：算数文章題の意義\n　事例2：統合的授業の評価\n　事例3：地図課題コーパス\n　伝達における質の向上\nコメント　生活科　パターン化してよいのか？\n\n第五部　外国語教育への提言\n\n1　文章理解における能動性─外国語教育に関する認知心理学からの示唆─\n　文書売り買いにおける能動性とは\n　能動性を発揮させるためには\n　文の理解における能動性\n　おわりに\n2　日本語教育と英語教育の教授法をめぐって\n　コミュニケーション能力を養成するための教授法\n　学校教育における教授法\n　CAに対する批判\n　言語能力の習得における中間言語の役割\n　CAと学習の動機づけ\n　最後に\n3　外国語の偶発的な習得とコミュニケーション能力\n　「こころ」の心理学と「あたま」の心理学\n　楽しく効率よく学習するために\n　外国語の教授法の二分類\n　カナダのイマージョン・プログラム\n　言語の学習・習得・獲得\n4　役に立たない英語教育と言われないために\n　貧しい日本の英語教育\n　「文法訳読法」はなぜ「貧しい」のか\n　認知発達と英語教育\n　認知心理学と英語教育\n　これからの日本の英語教育\nコメント　さらに「役立つ」英語教育へ\n\nあとがき" } ], "SupportingResource": [ { "ResourceContentType": "01", "ContentAudience": "01", "ResourceMode": "03", "ResourceVersion": [ { "ResourceForm": "02", "ResourceVersionFeature": [ { "ResourceVersionFeatureType": "01", "FeatureValue": "D502" }, { "ResourceVersionFeatureType": "04", "FeatureValue": "9784762820359.jpg" } ], "ResourceLink": "https://cover.openbd.jp/9784762820359.jpg" } ] } ] }, "PublishingDetail": { "Imprint": { "ImprintIdentifier": [ { "ImprintIDType": "24", "IDValue": "1312" }, { "ImprintIDType": "19", "IDValue": "7628" } ], "ImprintName": "北大路書房" }, "Publisher": { "PublishingRole": "01", "PublisherIdentifier": [ { "PublisherIDType": "24", "IDValue": "1312" }, { "PublisherIDType": "19", "IDValue": "7628" } ], "PublisherName": "北大路書房" }, "PublishingDate": [ { "PublishingDateRole": "01", "Date": "19950523" }, { "PublishingDateRole": "11", "Date": "19950515" } ] }, "ProductSupply": { "MarketPublishingDetail": { "MarketPublishingStatus": "00", "MarketPublishingStatusNote": "1;" }, "SupplyDetail": { "ProductAvailability": "99", "Price": [ { "PriceType": "03", "PriceAmount": "2450", "CurrencyCode": "JPY" } ] } } }, "hanmoto": { "genshomei": "", "han": "", "toji": "並製", "zaiko": 11, "hanmotokarahitokoto": "【執筆者一覧】＊執筆順\n北尾　倫彦：序文\n内田　伸子：1-1\n岸　学　　：1-2\n秋田喜代美：1-3\n佐藤　公治：1-4\n岩永　正史：1-コメント\n吉田　甫　：2-1\n岡本ゆかり：2-2\n多鹿　秀継：2-3\n市川　伸一：2-4\n石田　淳一：2-コメント\n佐藤　康司：3-1\n湯澤　正通：3-2\n伏見　陽児：3-3\n麻柄　啓一：3-4\n菊池　明　：3-コメント\n小野寺淑行：4-1\n藤﨑眞知代：4-2\n奈須　正裕：4-3\n仲　真紀子：4-4\n森　健　　：4-コメント\n石田　潤　：5-1\n中條　和光：5-2\n井上　智義：5-3\n森　敏昭　：5-4，あとがき\n松浦　伸和：5-コメント", "kaisetsu105w": "教科教育をテーマに，気鋭の心理学者たちが，自らの研究成果をもとに「国語」「算数・数学」「理科」「生活科」「外国語」の各教科教育について提言。現場実践と認知心理学をベ−スとした研究の橋渡しをめざす。", "zasshicode": "", "hatsubai": "", "hatsubaiyomi": "", "author": [ { "listseq": 1, "dokujikubun": "著" } ], "datemodified": "2021-04-15 14:04:17", "datecreated": "2010-02-18 00:00:00", "kanrenshoisbn": "", "hanmotoinfo": { "name": "北大路書房", "yomi": "キタオオジショボウ", "url": "https://www.kitaohji.com/", "twitter": "https://twitter.com/kitaohji_syobo", "facebook": "", "chokutori": "1", "toritsugitorikyo": "", "toritsugisonota": "", "eigyoudaihyousha": "若森　乾也", "phoneshoten": "", "facsimileshoten": "", "emailshoten": "", "ordersitesonota": "", "ordersitejisha": "", "henpin": "" }, "dateshuppan": "1995-05" }, "summary": { "isbn": "9784762820359", "title": "心理学者　教科教育を語る", "volume": "", "series": "", "publisher": "北大路書房", "pubdate": "19950523", "cover": "https://cover.openbd.jp/9784762820359.jpg", "author": "新しい教育心理学者の会／著" } } ]